Проекты

31.05.2017

Технология сопровождения и различные формы взаимодействия с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) в условиях детского сада


ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Технология сопровождения и различные формы взаимодействия сдетьми с расстройствами аутистического спектра (РАС)

в условиях детского сада.

 

1.       Сведения об Авторе (авторах) проекта*

 

Фамилия, имя, отчество

Мантурова Татьяна Игоревна

Место работы, должность

МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215,

заведующий

Фамилия, имя, отчество

Лашхиа Лидия Александровна

Место работы, должность

МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215,

учитель-логопед

Контакты (телефон, e-mail)

(343) -307-49-67

mbdou215ekb@mail.ru

Роль в проекте (руководитель, куратор, консультант, др.)

Мантурова Т.И.- руководитель

Лашхиа Л.А.- куратор и консультант

2.     Характеристика проекта

 

Миссия авторов**

Основная миссия проекта – дать детям с РАС опыт жизни в группе, предоставить возможность развиваться в окружении сверстников, оказать помощь в обучении, общении и социальной адаптации, обеспечить личностное развития детей в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями, оказать помощь педагогам ДОО и родителям в работе с детьми с РАС.

Цель проекта

Поэтапное включение детей с РАС в дошкольную среду через развитие социальных и коммуникативных навыков.

Задачи проекта

1.   Обучение детей с особенностями развития умению находиться в бытовых социальных ситуациях (в условиях детского сада, группы) и успешно взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками.

2.  Формирование опыта постепенной, индивидуально дозированной и специально поддержанной интеграции ребенка с РАС в дошкольную среду

(в группу детей с отсутствием или меньшей выраженностью проблем коммуникации).

3.   Осуществление сопровождения при включении ребенка с РАС в различные формы взаимодействия:

индивидуальная работа,взаимодействие с педагогом;

включение в группу с сопровождениемдля организации взаимодействия с детьми;

включение в группу с сопровождениемдля обучения по выполнению групповых задач.

4.  Проведение консультативной работы среди педагогов, родителей по вопросам развития, обучения и воспитания ребенка с РАС.

5.  Организация на базе ДОО клуба «Мы вместе, мы рядом» для родителей и детей с РАС.

Целевая аудитория (категория, возраст)

Дети с РАС (4-7 лет)

Педагоги, работающие с детьми с РАС

Родители

Условия, в которых реализуется проект

Дошкольное образовательное учреждение

Использованные методы, технологии

АВА – технология:

  • моделирование (демонстрация поведения);
  • социальные истории;
  • тренинг социальных навыков;
  • метод «Пятибальной шкалы»;
  • методы коррекции нежелательного поведения (усиление поведения, ослабление поведения, гашение поведения);
  • безошибочное обучение с помощью подсказок;
  • использование визуальных стимулов (визуальная поддержка);
  • метод формирования нового поведения (шейпинг);
  • метод случайного обучения;
  • метод пошагового обучения;
  • метод блоков;

Система коммуникаций PECS

Привлеченные и освоенные ресурсы

Кадровые ресурсы:

  • для оказания консультативной помощи педагогам в работе с детьми с РАС были привлечены специалисты  коррекционно-развивающего центра «Аврора»;
  • для тьютерского сопровождения ребенка с РАС были использованы услуги специалиста коррекционно-развивающего центра «Аврора».

Результаты проекта

  • положительная динамика в социальном и коммуникативном развитии детей с РАС;
  • снижение у детей тревожности и общая нормализация эмоционального состояния в восприятии внешнего мира;
  • повышение успешности взаимодействия со сверстниками и со взрослыми;
  • повышение профессиональной компетентности педагогов ДОО и родителей в воспитании и обучении детей с РАС;
  • позитивное общественное мнение в отношении детей с РАС среди родителей, педагогов, среди сверстников.

3.     Самооценка проекта

 

Уязвимые стороны проекта и возможные риски

Риски

  • сложности в  установлении контакта между специалистом и ребенком с РАС;
  • негативное общественное мнение в отношении детей с РАС  в группе, семье, обществе;
  • отсутствие согласованности взаимодействия с ребенком специалистов ДОО и родителей.
  • Уязвимые стороны
  • недостаточная материально-техническая и кадровая оснащенность проекта.

Преимущества проекта и возможности развития

  • вариативность подходов в использовании технологий сопровождения и различных форм взаимодействия в системе комплексной помощи детям с РАС;
  • возможности и условия использования технологии сопровождения и различных форм взаимодействия детей с РАС на базе ДОО;
  • эффективность сопровождения и поэтапного включения детей с РАС в дошкольную среду

Критерии оценки эффективности:

— уровень развития и удержания профессиональной позиции педагога;

 — уровень развития субъектной позиции ребенка;

— уровень развития активной и компетентной родительской позиции)

Проблемы, возникшие в ходе реализации

  • отсутствие в России сформированной образовательной модели и технологии инклюзии детей с РАС в дошкольной среде;
  • недостаточное понимание специалистами специфики усвоения учебного материала и освоения социальных навыков при аутизме;
  • материально-техническая неподготовленность ДОО к обучению в них детей с РАС, для которых необходимы: меньшие по наполняемости группы; специальное дидактическое, коррекционно-развивающее оборудование; наставник (тьютор), который был бы закреплен за ребенком и оказывал ему помощь на занятиях;
  • недостаток систематических, комплексных психолого-педагогических знаний и технологий, специальных мониторинговых исследований, непосредственно касающихся детей с РАС;
  • проблемы поведения и трудности коммуникации, мешающие организации процесса обучения;
  • медленное продвижение социализации детей с аутизмом.

Каким образом проблемы решены

Проблемы будут решены через:

  • создание благоприятных условий для протекания процесса  социализации и поэтапного включения детей с РАС в дошкольную среду;
  • формирование базовых социальных навыков, способов коммуникации с помощью АВА - технологии;
  • проведение консультативной работы и обеспечение тесного взаимодействия детей, психологов, педагогов, родителей, социальных партнеров;
  • сопровождение ребенка с РАС специалистом коррекционно-развивающего центра «Аврора».

4.     Общие выводы, дополнения, комментарии***

  • уровень ребенка с РАС, его оснащенность средствами коммуникации и социальными навыками зависит не только от характера и даже степени выраженности первичных биологически обусловленных проблем, но и от социального фактора - качества дошкольного обучения и воспитания;
  • для полноценной реализации проекта необходимо добавить дополнительные часы работы педагога-психолога – 4 часа, педагога дополнительного образования – 4 часа, учителя-логопеда – 4 часа;
  • внести в штатное расписание штатную единицу тьютера - 4 часа (в день)
  • необходимо приобрести дополнительное оборудование (компьютер, видеокамеры (1 шт.)) Видеосъемка необходима как инструмент для фиксации динамики развития ребенка, для обучения и супервизии работы сотрудников, создания обучающих материалов для распространения опыта;
  • необходимо приобрести оборудование для работы с детьми с РАС (сухой бассейн, игровое и реабилитационное оборудование).

 

Описание Проекта, подтверждающее его инновационный характер и результативность.

Название проекта «Технология сопровождения и различные формы взаимодействия с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) в условиях детского сада».

Проект направлен на распространение опыта постепенной, индивидуально дозированной и специально поддержанной интеграции ребенка с РАС в дошкольную среду (в группу детей с отсутствием или меньшей выраженностью проблем коммуникации).

Подробно рассматриваются особенности, организационные и содержательные условия включения детей с РАС дошкольное пространство.

Проект ориентирован на педагогов и специалистов дошкольных образовательных учреждений, реализующих инклюзивную практику, родителей и детей с РАС.

Основные этапы реализации и содержание проекта.

1-й этап -  подготовительный.

1)    На первом этапе были проанализированы возможности учреждения относительно обучения и включения ребенка с РАС в дошкольную среду ДОО.

2)    Далее был подобран контингент педагогов, способных и желающих реализовать данный вид работы.

3)    Проанализировано наличие необходимой материально-технической базы, выявлены проблемы и было определено каким образом проблемы с необходимым оснащением будут решены.

Следующим важным организационным условием было создание локальных актов, определяющих и обеспечивающих порядок обучения и реализации индивидуальной программы образования детей с РАС в ДОО.

2-й этап - поэтапное включение ребенка с РАС в дошкольную среду.

1)    Организация на базе ДОО клуба выходного дня для родителей и детей с РАС «Мы рядом, мы вместе».

Клуб работает в течение учебного года (1 раз в месяц) и включает в себя:

 игровое взаимодействие (индивидуальные занятия, игровые программы и фольклорные игровые группы);

 различные формы театра (кукольный, ролевой, теневой);

 творческие мастерские и мастер-классы (живопись, разные ремесла и музыкальные гостинные);

 адаптивную физкультуру и спортивные мероприятия, музыкально-двигательные занятия;

 просмотр мультфильмов (адаптированных для детей с РАС);

 специальную программу занятий с родителями;

 обучение родителей тьюторскому сопровождению в условиях ДОО.

2)   Индивидуальная работа, взаимодействие с педагогом.

(воспитателем, педагогом-психологом, учителями-логопедами, учителями-дефектологами, социальным педагогом, педагогами дополнительно образования, хотя наличие всех специалистов не является необходимым условием для организации обучения детей с РАС в ДОО).

По результатам наблюдения и оценки потребностей и возможностей ребенка с РАС с ним проводится работа, начиная с соответствующего этапа развития.

Данная работа проводиться с применением принципов АВА - технологии, которая позволяет добиваться успехов последовательно и предсказуемо.

Педагогами составляются «социальные истории», для знакомства с территорией ДОО и пространством группы, участков и т.д. «Визуальные подсказки» помогают ребенку с РАС ориентироваться в расписании, формировать социальные навыки. Использование метода «пятибальная шкала» помогает регулировать эмоции ребенка. Умение взрослого (педагога, родителя) управлять поведением ребенка путем осознанного и целенаправленного подкрепления желательного поведения и формирования мотивации, отслеживание прогресса в освоении навыков и коррекции поведения – также являются неотъемлемой частью в работе педагога с детьми с РАС. Специалисты, работающие с детьми с РАС, должны постоянно помнить о задачах развития навыков коммуникации и социализации этой категории детей. Это направление работы должно быть заложено во все виды деятельности.

3)  Включение в группу с сопровождением для организации взаимодействия с детьми.

Большое количество незнакомых лиц, голосов, незнакомого пространства, звуков – тяжелая проблема для детей с РАС. Для облегчения запоминания имен окружающих взрослых и детей, составляется альбом с фотографиями и подписанными именами, ребенок рассматривает их дома, заучивает имена педагогов и сверстников.

Педагог объясняет детям (а также и родителям), почему N так отличается от них – плохо говорит, необычно выглядит, странно себя ведет. Рассказывает и объясняет, как и чем ему можно помочь. Как правило, дети с готовностью откликаются на просьбы взрослых, если имеют достаточную информацию. И – кроме того – мы знаем, что отношение и «принятие» ребенка другими детьми сильно зависит от отношения, демонстрируемого взрослым. Типично развивающиеся сверстники под руководством взрослого общаются и помогают детям с РАС научиться новому поведению, коммуникации и социальным навыкам, увеличивая возможности для общения и обучения в естественной обстановке. Педагоги и специалисты систематически обучают ровесников, как вовлечь детей с РАС в позитивное и продолжительное социальное взаимодействие как во время занятий, управляемых педагогом, так и во время режимных моментов и самостоятельной деятельности.

4)  Включение в группу с сопровождением для обучения по выполнению групповых задач.

Работая над данным проектом уже на первом этапе его реализации педагогами ДОО были сделаны выводы, что уровень ребенка с РАС, его оснащенность средствами коммуникации и социальными навыками зависит не только от характера и даже степени выраженности первичных биологически обусловленных проблем, но и от социального фактора – качества дошкольного обучения и воспитания.

 

Первоначально задача проекта была найти, научиться применять, получить результаты и рассказать об эффективных инструментах и методах работы с детьми с РАС, показать, как они действуют. Но мы убедились, что немаловажно вдохновить педагогов, родителей, чтобы они поняли, какую радость и профессиональное удовлетворение можно получить от работы с детьми с РАС.

 













Просмотров 126, сегодня 1

Комментарии

Добавьте свой комментарий:

01.10.2017

сердце.jpg

 

Сейчас очень редко встретишь молодых людей готовых уступить свое место в общественном транспорте пожилому человеку. Редко кто пропустит старушку вперед или поможет донести тяжелые сумки.

Поэтому сегодня актуальными становится поиск путей и средств формирования ценностного отношения к представителям старшего поколения, повышения их активности в вопросах воспитания подрастающего поколения.

Как изменить сложившееся положение? Как способствовать формированию у детей уважения и любви к людям старшего поколения?

Поиск ответов на эти вопросы способствовал возникновению идеи создания проекта ««Большое сердце маленького человека» на базе МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215

 

 

 

 

 

 

Просмотров 27, сегодня 2

25.08.2017

Тема: "Современные образовательные технологии развития детей дошкольного возраста"

Учредитель мастер-класса: Департамент образования Администрации города Екатеринбурга.

Место проведения: МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215, г. Екатеринбург, ул. Кировградская, 3а.

Дата проведения: 25 августа 2017 года.

Время: начало в 10.00.

Цель:  Повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагогического коллектива МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215.

Задачи:

- конструирование (воссоздание) педагогами МБДОУ перед участниками мастер-класса опыта образовательной деятельности в режиме демонстрируемой педагогической технологии;

- обучение участников мастер-класса конкретным навыкам, составляющим основу транслируемого педагогического опыта, и способам достижения намеченных результатов;

-  демонстрация умений, авторских находок и инновационных идей педагогов МБДОУ в использовании педагогических технологий в процессе индивидуализации и социализации детей дошкольного возраста.

 

Участники мастер-класса: воспитатели и специалисты ДОО (по 5 представителей от района).

Просмотров 76, сегодня 1

01.07.2017

2.jpg

МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215 Орджоникидзевского района города Екатеринбурга включен в перечень дошкольных образовательных учреждений - пилотных площадок по апробации ОП ДО «СамоЦвет» (Приказ ГАОУ ДПО «ИРО» № 171 от 24.04.2017 года) 

Просмотров 121, сегодня 1

12.05.2017

P1050348.JPG

11 и 12 мая в нашем районе проводился конкурс проектов "Взрослые и дети". Проекты поражали своим творчеством, интересными идеями. Наши семьи тоже участвовали в этом конкурсе и мы поздравляем семью Димы З. из старшей группы "Сказка" с защитой проекта "4 сезона" по физическому воспитанию и семью Тимофея У. из подготовительной к школе группы "Солнышко"  с защитой проекта "Моя первая азбука" по речевому развитию.

Просмотров 115, сегодня 1

10.04.2017

IMG_5079.JPG

Игровые программы решают одну из ключевых проблем педагогики - проблему мотивации к образовательной деятельности в процессе социализации и индивидуализации развития личности ребенка, посредством игровой деятельности, в которой ребенок с успехом осваивает  различные социальные роли

Просмотров 240, сегодня 2

25.03.2017

Слайд1.JPG

Как много значит улыбка для человека! Мы смеёмся, и это значит, что всё у нас хорошо, погода радует нас отличными деньками и душа наша рвётся петь и танцевать! Улыбка никого не оставляет равнодушным. «С голубого ручейка начинается река, ну а дружба начинается с улыбки!» Кому не известны слова из хорошо знакомой детской песенки? А ведь именно у детей самая открытая улыбка, которая на самом деле искренне выражает чувства и эмоции, их переполняющие.

Просмотров 82, сегодня 2

01.09.2016

4087.jpg

Игра  - это, прежде всего отдых, разрядка, средство психологической компенсации, способ радостного общения детей. Игра так же является ведущим условием личностного развития, формой проявления и утверждения субъективности, способом самозащиты индивидуальности, освобождения от власти социальных условностей. Разрушая и ниспровергая привычные и узаконенные стереотипы образа жизни, мысли, игровое поведение в то же время восполняет и компенсирует реальность, создавая новое культурное пространство - новые смыслы, ценности, роли, отношения.

Фотоотчёт 1 день

Просмотров 420, сегодня 1

20.04.2016

DSCF6677.JPG

Богата русская земля,
Могу сказать я смело.
Порадовать и удивить тебя,
Найдётся всякий люд умелый. 

 

Вон тот седой старик,

Плетёт чудо-корзины.
А здесь гончар старается,мудрит,
Кувшины,крынки,всё из глины.

На выставку пришли
Чеканщик и кузнец.
Свои работы привезли,
Со всех далёких мест.

И стеклодув наколдовал,
Шедевры из стекла.
Вот рядом куклы,кружева,
Из дерева поделки,из холста.

А кто-то терпеливо собирал,
Из зёрнышек картины.
Всего- подручный материал,
Но сделано красиво.

Чего здесь только нет,
От камня до соломы.
Дивится,ходит человек,
Творениям народным.

Просмотров 298, сегодня 1

01.12.2015

88601758_IGRUY_SO_SLOVAMI_DLYA_DETEY_4__5_let.jpg

 

 

 

 

Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!

(В. Берестов)

Просмотров 389, сегодня 1

10.11.2015

1.jpg

ПОДАРОК ДЕДУ МОРОЗУ

Наступает Новый год,

Его, наверно, каждый ждет.

Подарки всем Мороз приносит,

Но никто не замечает

Может, дедушка мечтает

Получить подарок тоже?

Подбежал к нему Сережа

Делит жвачку пополам:

- Вот возьмите - это Вам! -

От вниманья и подарка

Деду стало даже жарко,

Улыбнулся он Сереже,

И Дед Мороз вдруг стал... моложе!

Просмотров 386, сегодня 1

20.04.2015

100672172_25.jpg

Конкурс проводился в целях развития познавательного интереса детей к истории семьи, родного края, России через творческую художественную деятельность. конкурс проходил с 1 по 15 апреля 2015 года. 120 детей из 70 детских садов Орджоникидзевского района приняли в нем участие. Конкурс проводился по пяти номинациям, оценивались две возрастные категории. Социальными партнерами конкурса стали учащиеся 9 г класса гимназии "Арт Этюд", педагог Крякунова Светлана Павловна. Школьники оценивали работы дошколят и определили 50 лучших работ.

Победителем конкурса в номинации "Открытка"С праздником Победы!" возраст с 6-7 лет  стал Ваня (старшая группа "Солнышко"). Поздравляем Ваню с получением диплома II степени!

Просмотреть фотоальбом

 

Просмотров 63, сегодня 1

16.03.2015

6.jpg

 

 

Просмотров 393, сегодня 1

01.03.2015

Марш Победы.jpg


Посвященная 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.

Просмотров 607, сегодня 1

11.10.2014

Законодательство Российской Федерации предусматривает принцип равных возможностей в области образования для лиц с ограничиненными возможностями здоровья (как взрослых, так и детей).

 Дети с ограниченными возможностями здоровья пользуются такими же правами, как их сверстники, не имеющие недостатков в физическом или психическом развитии. Поэтому государство ставит перед собой задачу обеспечить условия для получения такими детьми образования и их социальной адаптации на основе специальных подходов.

Просмотров 601, сегодня 1

01.10.2014

Коллектив МБДОУ № 215принимает активное участие в социально-значимом проекте педагогов Орджоникидзевского района г. Екатеринбурга

Организатор проекта МБДОУ № 319

Рабочая группа, координаторы проекта:

Буртылева Светлана Геннадьевна - ведущий специалист отдела образования Орджоникидзевского района;

Галицкая Ольга Викторовна - зам. зав. по ВМР МБДОУ №2;

Бреусова Ольга Ивановна - старший воспитатель МБДОУ № 499;

Сафарова Надежда Муратовна - зам. зав по ВМР МБДОУ № 319;

Прусакова Людмила Леонидовна - музыкальный руководитель МБДОУ № 319;

Черкашина Марина Анатольевна - воспитатель МБДОУ № 319.

Просмотров 340, сегодня 1

21.03.2014

Стратегический проект «Городская школа – стандарт «5 звезд» Подпроекта «Одаренные дети» г.Екатеринбург. 2013-2014 уч.г.

Мы поучаствовали в этом интеллектуально-творческом конкурсе всем коллективом, каждый внёс свою лепту. Представителями детского сада стала команда "Сказочный калейдоскоп". В неё вошли:
Максим
Надя
Мария
Коля

 

Просмотров 58, сегодня 1

11.02.2014

Просмотров 60, сегодня 1

17.12.2012

Работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма среди детей дошкольного возраста.

Просмотров 380, сегодня 1

пн

вт

ср

чт

пт

сб

вс

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Объявления

Фестиваль - конкурс игровых программ «Юные затейники - 2017»

с 20 ноября по 24 ноября 2017 года состоится районный этап Фестиваля-конкурса игровых коллективов «Забава»  в номинации «Юные затейники»
среди воспитанников ДОО 5-7 лет.

Сроки подачи заявки: с 02.10.2017 - 20.10.2017 г. на электронный адрес: mbdou215ekb@mail.ru (Тема: Фестиваль - конкурс «Юные затейники»), или по адресу: г. Екатеринбург, ул. Кировградская, д.3а, тел. (343) 307-49-67

Координатор: Мантурова Татьяна Игоревна.

С Положением, формой заявки можно ознакомиться  перейдя по ссылке: конкурс "Юные затейники"

Справки по телефону: тел. 307-49-67.

 Полезные материалы


Консультационный центр для родителей


«Компетентный родитель»

на сайте Центра «Диалог» http://www.dialog-eduekb.ru размещены материалы для родителей детей дошкольного возраста по теме: «Скоро-скоро в детский сад»

 

  •  с 15 октября 2017г. будут размещены материалы по теме: «Послушный ребенок…Так ли это хорошо?» (о традиционных детских добродетелях). Просим проинформировать родителей.


Вход в систему