Проекты

31.05.2017

Технология сопровождения и различные формы взаимодействия с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) в условиях детского сада


ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Технология сопровождения и различные формы взаимодействия сдетьми с расстройствами аутистического спектра (РАС)

в условиях детского сада.

 

1.       Сведения об Авторе (авторах) проекта*

 

Фамилия, имя, отчество

Мантурова Татьяна Игоревна

Место работы, должность

МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215,

заведующий

Фамилия, имя, отчество

Лашхиа Лидия Александровна

Место работы, должность

МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215,

учитель-логопед

Контакты (телефон, e-mail)

(343) -307-49-67

mbdou215ekb@mail.ru

Роль в проекте (руководитель, куратор, консультант, др.)

Мантурова Т.И.- руководитель

Лашхиа Л.А.- куратор и консультант

2.     Характеристика проекта

 

Миссия авторов**

Основная миссия проекта – дать детям с РАС опыт жизни в группе, предоставить возможность развиваться в окружении сверстников, оказать помощь в обучении, общении и социальной адаптации, обеспечить личностное развития детей в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями, оказать помощь педагогам ДОО и родителям в работе с детьми с РАС.

Цель проекта

Поэтапное включение детей с РАС в дошкольную среду через развитие социальных и коммуникативных навыков.

Задачи проекта

1.   Обучение детей с особенностями развития умению находиться в бытовых социальных ситуациях (в условиях детского сада, группы) и успешно взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками.

2.  Формирование опыта постепенной, индивидуально дозированной и специально поддержанной интеграции ребенка с РАС в дошкольную среду

(в группу детей с отсутствием или меньшей выраженностью проблем коммуникации).

3.   Осуществление сопровождения при включении ребенка с РАС в различные формы взаимодействия:

индивидуальная работа,взаимодействие с педагогом;

включение в группу с сопровождениемдля организации взаимодействия с детьми;

включение в группу с сопровождениемдля обучения по выполнению групповых задач.

4.  Проведение консультативной работы среди педагогов, родителей по вопросам развития, обучения и воспитания ребенка с РАС.

5.  Организация на базе ДОО клуба «Мы вместе, мы рядом» для родителей и детей с РАС.

Целевая аудитория (категория, возраст)

Дети с РАС (4-7 лет)

Педагоги, работающие с детьми с РАС

Родители

Условия, в которых реализуется проект

Дошкольное образовательное учреждение

Использованные методы, технологии

АВА – технология:

  • моделирование (демонстрация поведения);
  • социальные истории;
  • тренинг социальных навыков;
  • метод «Пятибальной шкалы»;
  • методы коррекции нежелательного поведения (усиление поведения, ослабление поведения, гашение поведения);
  • безошибочное обучение с помощью подсказок;
  • использование визуальных стимулов (визуальная поддержка);
  • метод формирования нового поведения (шейпинг);
  • метод случайного обучения;
  • метод пошагового обучения;
  • метод блоков;

Система коммуникаций PECS

Привлеченные и освоенные ресурсы

Кадровые ресурсы:

  • для оказания консультативной помощи педагогам в работе с детьми с РАС были привлечены специалисты  коррекционно-развивающего центра «Аврора»;
  • для тьютерского сопровождения ребенка с РАС были использованы услуги специалиста коррекционно-развивающего центра «Аврора».

Результаты проекта
  • положительная динамика в социальном и коммуникативном развитии детей с РАС;
  • снижение у детей тревожности и общая нормализация эмоционального состояния в восприятии внешнего мира;
  • повышение успешности взаимодействия со сверстниками и со взрослыми;
  • повышение профессиональной компетентности педагогов ДОО и родителей в воспитании и обучении детей с РАС;
  • позитивное общественное мнение в отношении детей с РАС среди родителей, педагогов, среди сверстников.

3.     Самооценка проекта

 

Уязвимые стороны проекта и возможные риски

Риски

  • сложности в  установлении контакта между специалистом и ребенком с РАС;
  • негативное общественное мнение в отношении детей с РАС  в группе, семье, обществе;
  • отсутствие согласованности взаимодействия с ребенком специалистов ДОО и родителей.
  • Уязвимые стороны
  • недостаточная материально-техническая и кадровая оснащенность проекта.

Преимущества проекта и возможности развития
  • вариативность подходов в использовании технологий сопровождения и различных форм взаимодействия в системе комплексной помощи детям с РАС;
  • возможности и условия использования технологии сопровождения и различных форм взаимодействия детей с РАС на базе ДОО;
  • эффективность сопровождения и поэтапного включения детей с РАС в дошкольную среду

Критерии оценки эффективности:

— уровень развития и удержания профессиональной позиции педагога;

 — уровень развития субъектной позиции ребенка;

— уровень развития активной и компетентной родительской позиции)

Проблемы, возникшие в ходе реализации
  • отсутствие в России сформированной образовательной модели и технологии инклюзии детей с РАС в дошкольной среде;
  • недостаточное понимание специалистами специфики усвоения учебного материала и освоения социальных навыков при аутизме;
  • материально-техническая неподготовленность ДОО к обучению в них детей с РАС, для которых необходимы: меньшие по наполняемости группы; специальное дидактическое, коррекционно-развивающее оборудование; наставник (тьютор), который был бы закреплен за ребенком и оказывал ему помощь на занятиях;
  • недостаток систематических, комплексных психолого-педагогических знаний и технологий, специальных мониторинговых исследований, непосредственно касающихся детей с РАС;
  • проблемы поведения и трудности коммуникации, мешающие организации процесса обучения;
  • медленное продвижение социализации детей с аутизмом.

Каким образом проблемы решены

Проблемы будут решены через:

  • создание благоприятных условий для протекания процесса  социализации и поэтапного включения детей с РАС в дошкольную среду;
  • формирование базовых социальных навыков, способов коммуникации с помощью АВА - технологии;
  • проведение консультативной работы и обеспечение тесного взаимодействия детей, психологов, педагогов, родителей, социальных партнеров;
  • сопровождение ребенка с РАС специалистом коррекционно-развивающего центра «Аврора».

4.     Общие выводы, дополнения, комментарии***
  • уровень ребенка с РАС, его оснащенность средствами коммуникации и социальными навыками зависит не только от характера и даже степени выраженности первичных биологически обусловленных проблем, но и от социального фактора - качества дошкольного обучения и воспитания;
  • для полноценной реализации проекта необходимо добавить дополнительные часы работы педагога-психолога – 4 часа, педагога дополнительного образования – 4 часа, учителя-логопеда – 4 часа;
  • внести в штатное расписание штатную единицу тьютера - 4 часа (в день)
  • необходимо приобрести дополнительное оборудование (компьютер, видеокамеры (1 шт.)) Видеосъемка необходима как инструмент для фиксации динамики развития ребенка, для обучения и супервизии работы сотрудников, создания обучающих материалов для распространения опыта;
  • необходимо приобрести оборудование для работы с детьми с РАС (сухой бассейн, игровое и реабилитационное оборудование).

 

Описание Проекта, подтверждающее его инновационный характер и результативность.

Название проекта «Технология сопровождения и различные формы взаимодействия с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) в условиях детского сада».

Проект направлен на распространение опыта постепенной, индивидуально дозированной и специально поддержанной интеграции ребенка с РАС в дошкольную среду (в группу детей с отсутствием или меньшей выраженностью проблем коммуникации).

Подробно рассматриваются особенности, организационные и содержательные условия включения детей с РАС дошкольное пространство.

Проект ориентирован на педагогов и специалистов дошкольных образовательных учреждений, реализующих инклюзивную практику, родителей и детей с РАС.

Основные этапы реализации и содержание проекта.

1-й этап -  подготовительный.

1)    На первом этапе были проанализированы возможности учреждения относительно обучения и включения ребенка с РАС в дошкольную среду ДОО.

2)    Далее был подобран контингент педагогов, способных и желающих реализовать данный вид работы.

3)    Проанализировано наличие необходимой материально-технической базы, выявлены проблемы и было определено каким образом проблемы с необходимым оснащением будут решены.

Следующим важным организационным условием было создание локальных актов, определяющих и обеспечивающих порядок обучения и реализации индивидуальной программы образования детей с РАС в ДОО.

2-й этап - поэтапное включение ребенка с РАС в дошкольную среду.

1)    Организация на базе ДОО клуба выходного дня для родителей и детей с РАС «Мы рядом, мы вместе».

Клуб работает в течение учебного года (1 раз в месяц) и включает в себя:

 игровое взаимодействие (индивидуальные занятия, игровые программы и фольклорные игровые группы);

 различные формы театра (кукольный, ролевой, теневой);

 творческие мастерские и мастер-классы (живопись, разные ремесла и музыкальные гостинные);

 адаптивную физкультуру и спортивные мероприятия, музыкально-двигательные занятия;

 просмотр мультфильмов (адаптированных для детей с РАС);

 специальную программу занятий с родителями;

 обучение родителей тьюторскому сопровождению в условиях ДОО.

2)   Индивидуальная работа, взаимодействие с педагогом.

(воспитателем, педагогом-психологом, учителями-логопедами, учителями-дефектологами, социальным педагогом, педагогами дополнительно образования, хотя наличие всех специалистов не является необходимым условием для организации обучения детей с РАС в ДОО).

По результатам наблюдения и оценки потребностей и возможностей ребенка с РАС с ним проводится работа, начиная с соответствующего этапа развития.

Данная работа проводиться с применением принципов АВА - технологии, которая позволяет добиваться успехов последовательно и предсказуемо.

Педагогами составляются «социальные истории», для знакомства с территорией ДОО и пространством группы, участков и т.д. «Визуальные подсказки» помогают ребенку с РАС ориентироваться в расписании, формировать социальные навыки. Использование метода «пятибальная шкала» помогает регулировать эмоции ребенка. Умение взрослого (педагога, родителя) управлять поведением ребенка путем осознанного и целенаправленного подкрепления желательного поведения и формирования мотивации, отслеживание прогресса в освоении навыков и коррекции поведения – также являются неотъемлемой частью в работе педагога с детьми с РАС. Специалисты, работающие с детьми с РАС, должны постоянно помнить о задачах развития навыков коммуникации и социализации этой категории детей. Это направление работы должно быть заложено во все виды деятельности.

3)  Включение в группу с сопровождением для организации взаимодействия с детьми.

Большое количество незнакомых лиц, голосов, незнакомого пространства, звуков – тяжелая проблема для детей с РАС. Для облегчения запоминания имен окружающих взрослых и детей, составляется альбом с фотографиями и подписанными именами, ребенок рассматривает их дома, заучивает имена педагогов и сверстников.

Педагог объясняет детям (а также и родителям), почему N так отличается от них – плохо говорит, необычно выглядит, странно себя ведет. Рассказывает и объясняет, как и чем ему можно помочь. Как правило, дети с готовностью откликаются на просьбы взрослых, если имеют достаточную информацию. И – кроме того – мы знаем, что отношение и «принятие» ребенка другими детьми сильно зависит от отношения, демонстрируемого взрослым. Типично развивающиеся сверстники под руководством взрослого общаются и помогают детям с РАС научиться новому поведению, коммуникации и социальным навыкам, увеличивая возможности для общения и обучения в естественной обстановке. Педагоги и специалисты систематически обучают ровесников, как вовлечь детей с РАС в позитивное и продолжительное социальное взаимодействие как во время занятий, управляемых педагогом, так и во время режимных моментов и самостоятельной деятельности.

4)  Включение в группу с сопровождением для обучения по выполнению групповых задач.

Работая над данным проектом уже на первом этапе его реализации педагогами ДОО были сделаны выводы, что уровень ребенка с РАС, его оснащенность средствами коммуникации и социальными навыками зависит не только от характера и даже степени выраженности первичных биологически обусловленных проблем, но и от социального фактора – качества дошкольного обучения и воспитания.

 

Первоначально задача проекта была найти, научиться применять, получить результаты и рассказать об эффективных инструментах и методах работы с детьми с РАС, показать, как они действуют. Но мы убедились, что немаловажно вдохновить педагогов, родителей, чтобы они поняли, какую радость и профессиональное удовлетворение можно получить от работы с детьми с РАС.

 













Просмотров 577, сегодня 1

Комментарии

Добавьте свой комментарий:

01.10.2018

c1fdf1e067c7eb0e0e97321f9b526047.jpg
Проект «Справочник инклюзивных практик»

Проект «Справочник инклюзивных практик» - Интернет-площадка, которая позволит сформировать единую инклюзивную среду не только в онлайн-пространстве, но и в реальной жизни. Ресурс направлен на освещение, сбор, обобщение и трансляцию информации о социально — значимых, культурных, добровольческих событиях, важных и интересных в жизни современного человека с ограниченными возможностями здоровья.

Просмотров 40, сегодня 6

01.05.2018

67065400.jpg
Наш город-Екатеринбург
 Игровая программа  «Наш город – Екатеринбург» проходит в форме экскурсии, ребята путешествуют на метро, поднимаются на поверхность, и узнают что-то новое о нашем городе. Также эта программа будет интересна, тем кто никогда не посещали г. Екатеринбург.

 Цель – воспитание любви и патриотизма к родному городу, к малой родине.

 Задачи:

1.     Познакомить  участников программы с достопримечательностями г. Екатеринбурга;

2.     Способствовать развитию коммуникативных навыков детей;

3.     Создать весёлую игровую атмосферу;

4.     Научить детей поддерживать друг друга в прохождении игровых испытаний.

Более подробно можно ознакомиться далее

 

Просмотров 136, сегодня 1

01.10.2017

сердце.jpg
"Большое сердце маленького человека"

 

Сейчас очень редко встретишь молодых людей готовых уступить свое место в общественном транспорте пожилому человеку. Редко кто пропустит старушку вперед или поможет донести тяжелые сумки.

Поэтому сегодня актуальными становится поиск путей и средств формирования ценностного отношения к представителям старшего поколения, повышения их активности в вопросах воспитания подрастающего поколения.

Как изменить сложившееся положение? Как способствовать формированию у детей уважения и любви к людям старшего поколения?

Поиск ответов на эти вопросы способствовал возникновению идеи создания проекта ««Большое сердце маленького человека» на базе МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215

 

 

 

 

 

 

Просмотров 651, сегодня 2

25.08.2017

Тематическая секция в рамках АВГУСТОВСКОГО СОВЕЩАНИЯ

Тема: "Современные образовательные технологии развития детей дошкольного возраста"

Учредитель мастер-класса: Департамент образования Администрации города Екатеринбурга.

Место проведения: МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215, г. Екатеринбург, ул. Кировградская, 3а.

Дата проведения: 25 августа 2017 года.

Время: начало в 10.00.

Цель:  Повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагогического коллектива МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215.

Задачи:

- конструирование (воссоздание) педагогами МБДОУ перед участниками мастер-класса опыта образовательной деятельности в режиме демонстрируемой педагогической технологии;

- обучение участников мастер-класса конкретным навыкам, составляющим основу транслируемого педагогического опыта, и способам достижения намеченных результатов;

-  демонстрация умений, авторских находок и инновационных идей педагогов МБДОУ в использовании педагогических технологий в процессе индивидуализации и социализации детей дошкольного возраста.

 

Участники мастер-класса: воспитатели и специалисты ДОО (по 5 представителей от района).

Просмотров 249, сегодня 1

01.07.2017

2.jpg
ОП ДО "СамоЦвет"

МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215 Орджоникидзевского района города Екатеринбурга включен в перечень дошкольных образовательных учреждений - пилотных площадок по апробации ОП ДО «СамоЦвет» (Приказ ГАОУ ДПО «ИРО» № 171 от 24.04.2017 года) 

Просмотров 310, сегодня 1

12.05.2017

P1050348.JPG
Конкурс семейных проектов "Взрослые и дети"

11 и 12 мая в нашем районе проводился конкурс проектов "Взрослые и дети". Проекты поражали своим творчеством, интересными идеями. Наши семьи тоже участвовали в этом конкурсе и мы поздравляем семью Димы З. из старшей группы "Сказка" с защитой проекта "4 сезона" по физическому воспитанию и семью Тимофея У. из подготовительной к школе группы "Солнышко"  с защитой проекта "Моя первая азбука" по речевому развитию.

Просмотров 280, сегодня 1

10.04.2017

IMG_5079.JPG
ПРОЕКТ "Игровые программы, как форма развития творческой активности и формирования социальной компетенции детей старшего дошкольного возраста"

Игровые программы решают одну из ключевых проблем педагогики - проблему мотивации к образовательной деятельности в процессе социализации и индивидуализации развития личности ребенка, посредством игровой деятельности, в которой ребенок с успехом осваивает  различные социальные роли

Просмотров 1055, сегодня 1

25.03.2017

Слайд1.JPG
Акция "Подари улыбку миру"

Как много значит улыбка для человека! Мы смеёмся, и это значит, что всё у нас хорошо, погода радует нас отличными деньками и душа наша рвётся петь и танцевать! Улыбка никого не оставляет равнодушным. «С голубого ручейка начинается река, ну а дружба начинается с улыбки!» Кому не известны слова из хорошо знакомой детской песенки? А ведь именно у детей самая открытая улыбка, которая на самом деле искренне выражает чувства и эмоции, их переполняющие.

Просмотров 235, сегодня 1

01.09.2016

4087.jpg
"Юные затейники"

Игра  - это, прежде всего отдых, разрядка, средство психологической компенсации, способ радостного общения детей. Игра так же является ведущим условием личностного развития, формой проявления и утверждения субъективности, способом самозащиты индивидуальности, освобождения от власти социальных условностей. Разрушая и ниспровергая привычные и узаконенные стереотипы образа жизни, мысли, игровое поведение в то же время восполняет и компенсирует реальность, создавая новое культурное пространство - новые смыслы, ценности, роли, отношения.

Фотоотчёт 1 день

Просмотров 723, сегодня 1

20.04.2016

DSCF6677.JPG
Проект "Мастерская народных умельцев"

Богата русская земля,
Могу сказать я смело.
Порадовать и удивить тебя,
Найдётся всякий люд умелый. 

 

Вон тот седой старик,

Плетёт чудо-корзины.
А здесь гончар старается,мудрит,
Кувшины,крынки,всё из глины.

На выставку пришли
Чеканщик и кузнец.
Свои работы привезли,
Со всех далёких мест.

И стеклодув наколдовал,
Шедевры из стекла.
Вот рядом куклы,кружева,
Из дерева поделки,из холста.

А кто-то терпеливо собирал,
Из зёрнышек картины.
Всего- подручный материал,
Но сделано красиво.

Чего здесь только нет,
От камня до соломы.
Дивится,ходит человек,
Творениям народным.

Просмотров 499, сегодня 1

01.12.2015

88601758_IGRUY_SO_SLOVAMI_DLYA_DETEY_4__5_let.jpg
Проект ДОУ "Приобщение детей к чтению"

 

 

 

 

Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!

(В. Берестов)

Просмотров 659, сегодня 1

10.11.2015

1.jpg
Конкурс проектов среди педагогов "Подарок Деду Морозу"

ПОДАРОК ДЕДУ МОРОЗУ

Наступает Новый год,

Его, наверно, каждый ждет.

Подарки всем Мороз приносит,

Но никто не замечает

Может, дедушка мечтает

Получить подарок тоже?

Подбежал к нему Сережа

Делит жвачку пополам:

- Вот возьмите - это Вам! -

От вниманья и подарка

Деду стало даже жарко,

Улыбнулся он Сереже,

И Дед Мороз вдруг стал... моложе!

Просмотров 542, сегодня 1

20.04.2015

100672172_25.jpg
Районный конкурс рисунков "Что такое День Победы?"

Конкурс проводился в целях развития познавательного интереса детей к истории семьи, родного края, России через творческую художественную деятельность. конкурс проходил с 1 по 15 апреля 2015 года. 120 детей из 70 детских садов Орджоникидзевского района приняли в нем участие. Конкурс проводился по пяти номинациям, оценивались две возрастные категории. Социальными партнерами конкурса стали учащиеся 9 г класса гимназии "Арт Этюд", педагог Крякунова Светлана Павловна. Школьники оценивали работы дошколят и определили 50 лучших работ.

Победителем конкурса в номинации "Открытка"С праздником Победы!" возраст с 6-7 лет  стал Ваня (старшая группа "Солнышко"). Поздравляем Ваню с получением диплома II степени!

Просмотреть фотоальбом

 

Просмотров 233, сегодня 1

16.03.2015

6.jpg
Районная акция «ПОДАРИ УЛЫБКУ МИРУ»!

 

 

Просмотров 537, сегодня 1

01.03.2015

Марш Победы.jpg
Областная акция «Марш Победы»


Посвященная 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.

Просмотров 764, сегодня 1

11.10.2014

Проект «Создание инклюзивного образовательного пространства в группах общеразвивающей направленности, имеющих детей с ОВЗ». Для педагогов Орджоникидзевского района г. Екатеринбурга Срок реализации октябрь - май 2014-2015гг.

Законодательство Российской Федерации предусматривает принцип равных возможностей в области образования для лиц с ограничиненными возможностями здоровья (как взрослых, так и детей).

 Дети с ограниченными возможностями здоровья пользуются такими же правами, как их сверстники, не имеющие недостатков в физическом или психическом развитии. Поэтому государство ставит перед собой задачу обеспечить условия для получения такими детьми образования и их социальной адаптации на основе специальных подходов.

Просмотров 842, сегодня 1

01.10.2014

Социально-значимый проект "Книгу памяти листая..."

Коллектив МБДОУ № 215принимает активное участие в социально-значимом проекте педагогов Орджоникидзевского района г. Екатеринбурга

Организатор проекта МБДОУ № 319

Рабочая группа, координаторы проекта:

Буртылева Светлана Геннадьевна - ведущий специалист отдела образования Орджоникидзевского района;

Галицкая Ольга Викторовна - зам. зав. по ВМР МБДОУ №2;

Бреусова Ольга Ивановна - старший воспитатель МБДОУ № 499;

Сафарова Надежда Муратовна - зам. зав по ВМР МБДОУ № 319;

Прусакова Людмила Леонидовна - музыкальный руководитель МБДОУ № 319;

Черкашина Марина Анатольевна - воспитатель МБДОУ № 319.

Просмотров 496, сегодня 1

21.03.2014

Путешествие в страну сказок - 2014

Стратегический проект «Городская школа – стандарт «5 звезд» Подпроекта «Одаренные дети» г.Екатеринбург. 2013-2014 уч.г.

Мы поучаствовали в этом интеллектуально-творческом конкурсе всем коллективом, каждый внёс свою лепту. Представителями детского сада стала команда "Сказочный калейдоскоп". В неё вошли:
Максим
Надя
Мария
Коля

 

Просмотров 211, сегодня 1

11.02.2014

Лыжня России - 2014

Просмотров 191, сегодня 1

17.12.2012

Проект "Дорожная безопасность" Группа "СОЛНЫШКО"

Работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма среди детей дошкольного возраста.

Просмотров 527, сегодня 2

развернуть

События

Март

пн

вт

ср

чт

пт

сб

вс

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

независимая оценка

Объявления

«Компетентный родитель»

на сайте Центра «Диалог» http://www.dialog-eduekb.ru размещены материалы для родителей детей дошкольного возраста по теме: «Скоро-скоро в детский сад»

 

  •  с 15 октября 2017г. будут размещены материалы по теме: «Послушный ребенок…Так ли это хорошо?» (о традиционных детских добродетелях). Просим проинформировать родителей.

развернуть

Советы детского невролога

Подробнее

развернуть

Уважаемые родители, педагоги!

Размещаем на нашем сайте для ознакомления письмо Министерства общего и профессионального образования Свердловской области «О недопущении незаконных сборов денежных средств с родителей (законных представителей)» от 25.10.2016 № 01-01-82/9503
 
развернуть

Все объявления

Вход в систему

наверх