МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215
620012, Свердловская область, г. Екатеринбург, улица Кировградская, 3а +7 (343) 307-49-67
Проекты
31.05.2017
Технология сопровождения и различные формы взаимодействия с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) в условиях детского сада
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Технология сопровождения и различные формы взаимодействия сдетьми с расстройствами аутистического спектра (РАС)
в условиях детского сада.
|
1. Сведения об Авторе (авторах) проекта* |
|
|
Фамилия, имя, отчество |
Мантурова Татьяна Игоревна |
|
Место работы, должность |
МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215, заведующий |
|
Фамилия, имя, отчество |
Лашхиа Лидия Александровна |
|
Место работы, должность |
МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215, учитель-логопед |
|
Контакты (телефон, e-mail) |
(343) -307-49-67 mbdou215ekb@mail.ru |
|
Роль в проекте (руководитель, куратор, консультант, др.) |
Мантурова Т.И.- руководитель Лашхиа Л.А.- куратор и консультант |
|
2. Характеристика проекта |
|
|
Миссия авторов** |
Основная миссия проекта – дать детям с РАС опыт жизни в группе, предоставить возможность развиваться в окружении сверстников, оказать помощь в обучении, общении и социальной адаптации, обеспечить личностное развития детей в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями, оказать помощь педагогам ДОО и родителям в работе с детьми с РАС. |
|
Цель проекта |
Поэтапное включение детей с РАС в дошкольную среду через развитие социальных и коммуникативных навыков. |
|
Задачи проекта |
1. Обучение детей с особенностями развития умению находиться в бытовых социальных ситуациях (в условиях детского сада, группы) и успешно взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками. 2. Формирование опыта постепенной, индивидуально дозированной и специально поддержанной интеграции ребенка с РАС в дошкольную среду (в группу детей с отсутствием или меньшей выраженностью проблем коммуникации). 3. Осуществление сопровождения при включении ребенка с РАС в различные формы взаимодействия: индивидуальная работа,взаимодействие с педагогом; включение в группу с сопровождениемдля организации взаимодействия с детьми; включение в группу с сопровождениемдля обучения по выполнению групповых задач. 4. Проведение консультативной работы среди педагогов, родителей по вопросам развития, обучения и воспитания ребенка с РАС. 5. Организация на базе ДОО клуба «Мы вместе, мы рядом» для родителей и детей с РАС. |
|
Целевая аудитория (категория, возраст) |
Дети с РАС (4-7 лет) Педагоги, работающие с детьми с РАС Родители |
|
Условия, в которых реализуется проект |
Дошкольное образовательное учреждение |
|
Использованные методы, технологии |
АВА – технология:
Система коммуникаций PECS |
|
Привлеченные и освоенные ресурсы |
Кадровые ресурсы:
|
|
Результаты проекта |
|
|
3. Самооценка проекта |
|
|
Уязвимые стороны проекта и возможные риски |
Риски
|
|
Преимущества проекта и возможности развития |
Критерии оценки эффективности: — уровень развития и удержания профессиональной позиции педагога; — уровень развития субъектной позиции ребенка; — уровень развития активной и компетентной родительской позиции) |
|
Проблемы, возникшие в ходе реализации |
|
|
Каким образом проблемы решены |
Проблемы будут решены через:
|
|
4. Общие выводы, дополнения, комментарии*** |
|
Описание Проекта, подтверждающее его инновационный характер и результативность.
Название проекта «Технология сопровождения и различные формы взаимодействия с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) в условиях детского сада».
Проект направлен на распространение опыта постепенной, индивидуально дозированной и специально поддержанной интеграции ребенка с РАС в дошкольную среду (в группу детей с отсутствием или меньшей выраженностью проблем коммуникации).
Подробно рассматриваются особенности, организационные и содержательные условия включения детей с РАС дошкольное пространство.
Проект ориентирован на педагогов и специалистов дошкольных образовательных учреждений, реализующих инклюзивную практику, родителей и детей с РАС.
Основные этапы реализации и содержание проекта.
1-й этап - подготовительный.
1) На первом этапе были проанализированы возможности учреждения относительно обучения и включения ребенка с РАС в дошкольную среду ДОО.
2) Далее был подобран контингент педагогов, способных и желающих реализовать данный вид работы.
3) Проанализировано наличие необходимой материально-технической базы, выявлены проблемы и было определено каким образом проблемы с необходимым оснащением будут решены.
Следующим важным организационным условием было создание локальных актов, определяющих и обеспечивающих порядок обучения и реализации индивидуальной программы образования детей с РАС в ДОО.
2-й этап - поэтапное включение ребенка с РАС в дошкольную среду.
1) Организация на базе ДОО клуба выходного дня для родителей и детей с РАС «Мы рядом, мы вместе».
Клуб работает в течение учебного года (1 раз в месяц) и включает в себя:
игровое взаимодействие (индивидуальные занятия, игровые программы и фольклорные игровые группы);
различные формы театра (кукольный, ролевой, теневой);
творческие мастерские и мастер-классы (живопись, разные ремесла и музыкальные гостинные);
адаптивную физкультуру и спортивные мероприятия, музыкально-двигательные занятия;
просмотр мультфильмов (адаптированных для детей с РАС);
специальную программу занятий с родителями;
обучение родителей тьюторскому сопровождению в условиях ДОО.
2) Индивидуальная работа, взаимодействие с педагогом.
(воспитателем, педагогом-психологом, учителями-логопедами, учителями-дефектологами, социальным педагогом, педагогами дополнительно образования, хотя наличие всех специалистов не является необходимым условием для организации обучения детей с РАС в ДОО).
По результатам наблюдения и оценки потребностей и возможностей ребенка с РАС с ним проводится работа, начиная с соответствующего этапа развития.
Данная работа проводиться с применением принципов АВА - технологии, которая позволяет добиваться успехов последовательно и предсказуемо.
Педагогами составляются «социальные истории», для знакомства с территорией ДОО и пространством группы, участков и т.д. «Визуальные подсказки» помогают ребенку с РАС ориентироваться в расписании, формировать социальные навыки. Использование метода «пятибальная шкала» помогает регулировать эмоции ребенка. Умение взрослого (педагога, родителя) управлять поведением ребенка путем осознанного и целенаправленного подкрепления желательного поведения и формирования мотивации, отслеживание прогресса в освоении навыков и коррекции поведения – также являются неотъемлемой частью в работе педагога с детьми с РАС. Специалисты, работающие с детьми с РАС, должны постоянно помнить о задачах развития навыков коммуникации и социализации этой категории детей. Это направление работы должно быть заложено во все виды деятельности.
3) Включение в группу с сопровождением для организации взаимодействия с детьми.
Большое количество незнакомых лиц, голосов, незнакомого пространства, звуков – тяжелая проблема для детей с РАС. Для облегчения запоминания имен окружающих взрослых и детей, составляется альбом с фотографиями и подписанными именами, ребенок рассматривает их дома, заучивает имена педагогов и сверстников.
Педагог объясняет детям (а также и родителям), почему N так отличается от них – плохо говорит, необычно выглядит, странно себя ведет. Рассказывает и объясняет, как и чем ему можно помочь. Как правило, дети с готовностью откликаются на просьбы взрослых, если имеют достаточную информацию. И – кроме того – мы знаем, что отношение и «принятие» ребенка другими детьми сильно зависит от отношения, демонстрируемого взрослым. Типично развивающиеся сверстники под руководством взрослого общаются и помогают детям с РАС научиться новому поведению, коммуникации и социальным навыкам, увеличивая возможности для общения и обучения в естественной обстановке. Педагоги и специалисты систематически обучают ровесников, как вовлечь детей с РАС в позитивное и продолжительное социальное взаимодействие как во время занятий, управляемых педагогом, так и во время режимных моментов и самостоятельной деятельности.
4) Включение в группу с сопровождением для обучения по выполнению групповых задач.
Работая над данным проектом уже на первом этапе его реализации педагогами ДОО были сделаны выводы, что уровень ребенка с РАС, его оснащенность средствами коммуникации и социальными навыками зависит не только от характера и даже степени выраженности первичных биологически обусловленных проблем, но и от социального фактора – качества дошкольного обучения и воспитания.
Первоначально задача проекта была найти, научиться применять, получить результаты и рассказать об эффективных инструментах и методах работы с детьми с РАС, показать, как они действуют. Но мы убедились, что немаловажно вдохновить педагогов, родителей, чтобы они поняли, какую радость и профессиональное удовлетворение можно получить от работы с детьми с РАС.
Просмотров 246, сегодня 1
Комментарии
01.10.2017
Сейчас очень редко встретишь молодых людей готовых уступить свое место в общественном транспорте пожилому человеку. Редко кто пропустит старушку вперед или поможет донести тяжелые сумки.
Поэтому сегодня актуальными становится поиск путей и средств формирования ценностного отношения к представителям старшего поколения, повышения их активности в вопросах воспитания подрастающего поколения.
Как изменить сложившееся положение? Как способствовать формированию у детей уважения и любви к людям старшего поколения?
Поиск ответов на эти вопросы способствовал возникновению идеи создания проекта ««Большое сердце маленького человека» на базе МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215
Просмотров 213, сегодня 1
25.08.2017
Тема: "Современные образовательные технологии развития детей дошкольного возраста"
Учредитель мастер-класса: Департамент образования Администрации города Екатеринбурга.
Место проведения: МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215, г. Екатеринбург, ул. Кировградская, 3а.
Дата проведения: 25 августа 2017 года.
Время: начало в 10.00.
Цель: Повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагогического коллектива МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215.
Задачи:
- конструирование (воссоздание) педагогами МБДОУ перед участниками мастер-класса опыта образовательной деятельности в режиме демонстрируемой педагогической технологии;
- обучение участников мастер-класса конкретным навыкам, составляющим основу транслируемого педагогического опыта, и способам достижения намеченных результатов;
- демонстрация умений, авторских находок и инновационных идей педагогов МБДОУ в использовании педагогических технологий в процессе индивидуализации и социализации детей дошкольного возраста.
Участники мастер-класса: воспитатели и специалисты ДОО (по 5 представителей от района).
Просмотров 148, сегодня 1
01.07.2017
МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 215 Орджоникидзевского района города Екатеринбурга включен в перечень дошкольных образовательных учреждений - пилотных площадок по апробации ОП ДО «СамоЦвет» (Приказ ГАОУ ДПО «ИРО» № 171 от 24.04.2017 года)
Просмотров 176, сегодня 1
12.05.2017
11 и 12 мая в нашем районе проводился конкурс проектов "Взрослые и дети". Проекты поражали своим творчеством, интересными идеями. Наши семьи тоже участвовали в этом конкурсе и мы поздравляем семью Димы З. из старшей группы "Сказка" с защитой проекта "4 сезона" по физическому воспитанию и семью Тимофея У. из подготовительной к школе группы "Солнышко" с защитой проекта "Моя первая азбука" по речевому развитию.
Просмотров 160, сегодня 1
10.04.2017
Игровые программы решают одну из ключевых проблем педагогики - проблему мотивации к образовательной деятельности в процессе социализации и индивидуализации развития личности ребенка, посредством игровой деятельности, в которой ребенок с успехом осваивает различные социальные роли
Просмотров 448, сегодня 2
25.03.2017
Как много значит улыбка для человека! Мы смеёмся, и это значит, что всё у нас хорошо, погода радует нас отличными деньками и душа наша рвётся петь и танцевать! Улыбка никого не оставляет равнодушным. «С голубого ручейка начинается река, ну а дружба начинается с улыбки!» Кому не известны слова из хорошо знакомой детской песенки? А ведь именно у детей самая открытая улыбка, которая на самом деле искренне выражает чувства и эмоции, их переполняющие.
Просмотров 129, сегодня 1
01.09.2016
Игра - это, прежде всего отдых, разрядка, средство психологической компенсации, способ радостного общения детей. Игра так же является ведущим условием личностного развития, формой проявления и утверждения субъективности, способом самозащиты индивидуальности, освобождения от власти социальных условностей. Разрушая и ниспровергая привычные и узаконенные стереотипы образа жизни, мысли, игровое поведение в то же время восполняет и компенсирует реальность, создавая новое культурное пространство - новые смыслы, ценности, роли, отношения.
Просмотров 541, сегодня 2
20.04.2016
Богата русская земля,
Могу сказать я смело.
Порадовать и удивить тебя,
Найдётся всякий люд умелый.
Вон тот седой старик,
Плетёт чудо-корзины.
А здесь гончар старается,мудрит,
Кувшины,крынки,всё из глины.
На выставку пришли
Чеканщик и кузнец.
Свои работы привезли,
Со всех далёких мест.
И стеклодув наколдовал,
Шедевры из стекла.
Вот рядом куклы,кружева,
Из дерева поделки,из холста.
А кто-то терпеливо собирал,
Из зёрнышек картины.
Всего- подручный материал,
Но сделано красиво.
Чего здесь только нет,
От камня до соломы.
Дивится,ходит человек,
Творениям народным.
Просмотров 360, сегодня 1
01.12.2015
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!
(В. Берестов)
Просмотров 500, сегодня 1
10.11.2015
ПОДАРОК ДЕДУ МОРОЗУ
Наступает Новый год,
Его, наверно, каждый ждет.
Подарки всем Мороз приносит,
Но никто не замечает
Может, дедушка мечтает
Получить подарок тоже?
Подбежал к нему Сережа
Делит жвачку пополам:
- Вот возьмите - это Вам! -
От вниманья и подарка
Деду стало даже жарко,
Улыбнулся он Сереже,
И Дед Мороз вдруг стал... моложе!
Просмотров 441, сегодня 1
20.04.2015
Конкурс проводился в целях развития познавательного интереса детей к истории семьи, родного края, России через творческую художественную деятельность. конкурс проходил с 1 по 15 апреля 2015 года. 120 детей из 70 детских садов Орджоникидзевского района приняли в нем участие. Конкурс проводился по пяти номинациям, оценивались две возрастные категории. Социальными партнерами конкурса стали учащиеся 9 г класса гимназии "Арт Этюд", педагог Крякунова Светлана Павловна. Школьники оценивали работы дошколят и определили 50 лучших работ.
Победителем конкурса в номинации "Открытка"С праздником Победы!" возраст с 6-7 лет стал Ваня (старшая группа "Солнышко"). Поздравляем Ваню с получением диплома II степени!
Просмотров 124, сегодня 1
01.03.2015
Посвященная 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.
Просмотров 650, сегодня 1
11.10.2014
Законодательство Российской Федерации предусматривает принцип равных возможностей в области образования для лиц с ограничиненными возможностями здоровья (как взрослых, так и детей).
Дети с ограниченными возможностями здоровья пользуются такими же правами, как их сверстники, не имеющие недостатков в физическом или психическом развитии. Поэтому государство ставит перед собой задачу обеспечить условия для получения такими детьми образования и их социальной адаптации на основе специальных подходов.
Просмотров 707, сегодня 1
01.10.2014
Коллектив МБДОУ № 215принимает активное участие в социально-значимом проекте педагогов Орджоникидзевского района г. Екатеринбурга
Организатор проекта МБДОУ № 319
Рабочая группа, координаторы проекта:
Буртылева Светлана Геннадьевна - ведущий специалист отдела образования Орджоникидзевского района;
Галицкая Ольга Викторовна - зам. зав. по ВМР МБДОУ №2;
Бреусова Ольга Ивановна - старший воспитатель МБДОУ № 499;
Сафарова Надежда Муратовна - зам. зав по ВМР МБДОУ № 319;
Прусакова Людмила Леонидовна - музыкальный руководитель МБДОУ № 319;
Черкашина Марина Анатольевна - воспитатель МБДОУ № 319.
Просмотров 407, сегодня 1
21.03.2014
Стратегический проект «Городская школа – стандарт «5 звезд» Подпроекта «Одаренные дети» г.Екатеринбург. 2013-2014 уч.г.
Мы поучаствовали в этом интеллектуально-творческом конкурсе всем коллективом, каждый внёс свою лепту. Представителями детского сада стала команда "Сказочный калейдоскоп". В неё вошли:
Максим
Надя
Мария
Коля
Просмотров 104, сегодня 1
17.12.2012
Работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма среди детей дошкольного возраста.
Просмотров 421, сегодня 1
пн
вт
ср
чт
пт
сб
вс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Вход в систему
Добавьте свой комментарий: